2) владеть фонетическими навыками:

различать на слух и правильно произносить все звуки китайского языка;

знать буквы китайского звукобуквенного алфавита ханьюй пиньинь (также называемого "фонетической транскрипцией"), фонетически корректно их озвучивать;

знать структуру китайского слога, особенности сочетаемости инициалей и финалей, различать их на слух и правильно произносить;

знать правила тональной системы китайского языка и корректно их использовать (изменение тонов, неполный третий тон, легкий тон);

различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации, произносить слова на китайском языке;

читать новые слова, записанные с помощью китайского фонетического алфавита, согласно основным правилам чтения китайского языка;

читать вслух и понимать небольшие адаптированные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию, при этом демонстрируя понимание содержания текста (до 100 знаков);

знать систему китайско-русской транскрипции Палладия и правильно произносить китайские слова, записанные в этой транскрипции;

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации.

3) владеть иероглифическими, орфографическими и пунктуационными навыками:

правильно писать изученные слова в иероглифике и системе пиньинь, а также применять их в рамках изучаемого лексико-грамматического материала;

использовать основополагающие правила написания китайских иероглифов и порядка черт при создании текстов в иероглифике;

анализировать иероглифы по количеству черт, указывать сходства и различия в написании изученных иероглифов;

идентифицировать структуру изученных иероглифов, выделять иероглифические ключи, графемы и черты, в фоноидеограммах - ключи и фонетики;

распознавать в иероглифическом тексте знакомые иероглифические знаки, в том числе в новых сочетаниях, уметь читать и записывать данные знаки;

читать печатные и рукописные тексты, записанные современным иероглифическим письмом, содержащие изученные иероглифы;

записывать услышанный текст в пределах изученной лексики в иероглифике и пиньинь;

транскрибировать изученные слова, записанные иероглификой, в системе пиньинь;

правильно расставлять знаки тонов в тексте, записанном иероглификой и пиньинь;

правильно расставлять знаки препинания в предложениях, между однородными членами предложения и в конце предложения;

набирать иероглифический текст на компьютере, пользоваться иероглификой при поиске информации в сети Интернет;

использовать иероглифическую догадку в случаях выявления незнакомого сочетания иероглифов;

использовать иероглифику при создании презентаций и других учебных произведений на компьютере.

4) распознавать в звучащем и письменном тексте 530 лексических единиц и правильно употреблять в устной и письменной речи 450 лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического содержания, с соблюдением существующей нормы лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в речи распространенные реплики-клише речевого этикета, наиболее характерные для культуры Китая и других стран изучаемого языка;

распознавать и употреблять в речи ряд интернациональных лексических единиц;

понимать смысловые особенности изученных лексических единиц и употреблять слова в соответствии с нормами лексической сочетаемости;

узнавать и употреблять, в соответствии с правилами грамматики, речевые обороты и рамочные конструкции, служащие для формирования сложных предложений;

понимать многофункциональность частей речи и определять частеречную принадлежность изученных лексических единиц в зависимости от их позиции в предложении в пределах тематики в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по значению их элементов, по структуре иероглифических знаков).

5) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений китайского языка, различных коммуникативных типов предложений китайского языка;

распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной и письменной речи:

- различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные (общий вопрос с частицей и в утвердительно-отрицательной форме, специальный вопрос с вопросительными местоимениями), побудительные, восклицательные;

- нераспространенные и распространенные простые предложения;

- предложения с именным сказуемым со связкой и без связки ;

- предложения с простым глагольным сказуемым;

- предложения с качественным сказуемым, приветственные фразы с качественным сказуемым;

- предложения с глагольным сказуемым, принимающим двойное дополнение <1>;

--------------------------------

<1> Курсивом здесь и далее выделен грамматический материал, который вводится в рамках данного года обучения впервые.

- предложения наличия и обладания со сказуемым, выраженным глаголом ;

- восклицательное предложение по форме (с наречиями , , , и фразовыми частицами , , );

- последовательно-связанные предложения;

- субъектно-предикативную структуру/глагольное словосочетание в роли подлежащего;

- фразы, выражающие приветствие и прощание, благодарность и ответ на нее, предложение/приглашение и ответ на него, одобрение и комплименты, фразы, выражающие просьбу, с глаголом ;

- личные местоимения (в единственном и множественном числах с использованием суффикса );

- притяжательные местоимения;

- вопросительные местоимения (, , , , , , (в том числе для запроса оценки), , (в том числе в значении "почему"));

- вопросительное притяжательное местоимение ;

- вопросительное слово в значении "какой" и в роли дополнения;

- существительные (в единственном и множественном числах с использованием суффикса );

- принципы конверсионной омонимии в китайском языке ( и др.);

- определительное служебное слово (структурную частицу) ;

- имена собственные, способы построения имен по-китайски;

- отрицательные частицы , ;

- глаголы и глагольно-объектные словосочетания ( и т.д.);

- глаголы и в значении "намереваться", глаголы , и др.;

- глагол в значениях "брать в долг" и "давать в долг";

- вспомогательный глагол ;

- модально-подобный глагол с дополнением;

- модальные глаголы желания и потребности (, );

- модальные глаголы возможности, умения, способности (, , );

- модальные глаголы долженствования (, );

- побудительные глаголы ( и другие);

- удвоение глагола;

- прилагательные;

- наречие степени ;

- наречие и формирование превосходной степени сравнения прилагательных;

- наречие и образование сравнительной степени;

- наречия , , , , , , ;

- наречие (и его сочетание с частицей );

- наречие , указывающее на продолженное действие;

- наречие в сочетании с глаголами;

- словосочетание в рекомендательных фразах;

- служебное наречие при обозначении продолженного действия, конструкцию ;

- союзы , ;

- союз в сложных предложениях и в значении "лишь";

- союз и его использование в альтернативном вопросе;

- предлог ("с") и предложную конструкцию ; предлог ("от"), предлог и предложную конструкцию, отвечающую на вопросы "кому?", "чему?";

- числительные от 1 до 1000, числительные и ;

- порядковые числительные и префикс ;

- счетные слова (классификаторы) (, и др.), универсальное счетное слово ;

- вопросительную частицу ;

- модальную частицу для формирования неполного вопроса;

- модальную частицу ;

- частицу в побудительных предложениях;

- модальную частицу для выражения неопределенности или предположения;

- суффиксы (для обозначения завершенности действия), ;

- междометия (, , и др.) для выражения чувств и эмоций в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- способы обозначения дат в китайском языке;

- способы обозначения дней недели;

- способы обозначения точного времени;

- различные способы обозначения количества, в том числе неопределенного количества: счетное слово/наречие ;

- словосочетание, отличие от ;

- обстоятельство времени;

- оборот ("во время...");

- способы выяснения времени с вопросительными словосочетаниями и ;

- обстоятельство места;

- способы описания местонахождения, в том числе с помощью локативов (, и других) и их сочетания с и , послелоги со значением места (, , , и другие);

- обозначение местоположения с помощью в сочетании с личными местоимениями и ;

- словосочетание в сочетании с существительным со значением места;

- обозначение местонахождения/наличия с помощью глагола-связки ;

- конструкции ; , ;

- союзная конструкция , , оформляющая причинно-следственную связь;

- сложное предложение условия с конструкцией , ;

- сложное предложение условия с союзом ;

- конструкции ; ; ;

- конструкцию сравнения с предлогом и ее отрицательную форму ;

- сравнительную конструкцию + прилагательное;

- конструкции уподобления и + прилагательное;

- дополнение цели;

- дополнительный элемент результата и результативные морфемы ( и др.);

- прямую и косвенную речь.

6) владеть социокультурными знаниями и умениями:

- употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения тематическую фоновую лексику, а также основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

- кратко представлять родную страну и культуру на китайском языке;

- вести беседу о сходстве и различиях в традициях своей страны и Китая, а также других стран, в которых широко используется китайский язык, об особенностях образа жизни, быта, культуры, о некоторых произведениях художественной литературы, кинематографа, музыки, всемирно известных достопримечательностях на китайском языке;

- понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала;

- соблюдать речевой этикет в ситуациях формального и неформального общения в рамках изученных тем;

- оказывать помощь зарубежным гостям в России в ситуациях повседневного общения на китайском языке;

- оперировать в процессе устного и письменного общения изученными сведениями о социокультурном портрете Китая, сведениями об особенностях образа жизни, быта и культуры китайцев.

7) владеть компенсаторными умениями:

- выходить из положения при дефиците языковых средств;

- использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную;

- игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного содержания прочитанного/прослушанного текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации;

- использовать при говорении переспрос и уточняющий вопрос;

- использовать при подготовке учебных проектов иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме, соблюдая правила информационной безопасности при работе в сети Интернет;

- достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с представителями другой культуры;

- игнорировать лексико-грамматические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста;

- сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения) объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках изученной тематики.