2.2. Специфика психологического сопровождения в организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Психологическое сопровождение является важной составляющей комплексного сопровождения развития ребенка, помещенного в организацию для детей-сирот. Стратегия и тактика психологического сопровождения определяются прежде всего психологическими особенностями детей, их социальной ситуацией развития, условиями жизни.

В основе психологического сопровождения развития детей - формирование у них психологической защищенности, переход к которой осуществляется от психологической незащищенности или квазизащищенности.

Психологическая защищенность детей, оставшихся без попечения родителей, - это сложное личностное образование, связанное с положительным переживанием и осознанием ребенком возможности удовлетворения своих основных потребностей в социуме через реализацию предоставляемой обществом и государством системы прав и льгот как ребенку, гражданину, человеку, как имеющему статус сироты или оставшегося без попечения родителей, в соответствии со своими возможностями и обеспечиваемое сформированным комплексом качеств личности, позволяющих осуществлять психологическую и социальную самозащиты (Г.В. Семья).

Инварианты, обеспечивающие формирование психологической защищенности детей, в различных социальных ситуациях:

понимание ребенком своего истинного положения;

осознание причин попадания в учреждение или замещающую семью;

наполненность психологического времени (прошлого, настоящего и будущего) как структурного звена самосознания личности;

уверенность в постоянстве социальной ситуации;

физическая, телесная защищенность;

защищенность личностного пространства;

психологическая помощь в минимизации последствий травмирующих жизненных событий;

наличие профессионально подготовленного культурного посредника (воспитателя, родителя-воспитателя и т.д.);

достаточность всех видов заботы и помощи;

положительное, ценностное отношение со стороны социального окружения [34].

Часть выделенных инвариант прямо обеспечиваются психологическим сопровождением. Прежде всего деятельность психолога должна помочь компенсировать полученные детьми психологические травмы, восстановить личностную целостность, равновесие чувств. Только после этого можно продолжить работу по психическому развитию.

Объект деятельности психолога - социально-психологическая адаптация ребенка. Ее можно рассматривать как адаптацию к жизни: 1) в самой организации для детей-сирот; 2) в семье усыновителя, опекуна или попечителя, или кровной (в случае восстановления) семье; 3) в социуме после завершения пребывания в организации для детей-сирот.

Предмет деятельности психолога - ситуация развития ребенка как системы отношений ребенка с самим собой, с окружающими людьми (взрослыми и детьми), с окружающей средой.

Субъекты деятельности психолога - люди, включенные во взаимодействие с ребенком, в процесс его социально-психологической адаптации и социализации. "Ребенок - ребенок", "ребенок - взрослый", "взрослый - взрослый" - подсистемы, с которыми работает психолог.

Условные направления работы с каждым ребенком:

формирование чувства безопасности, адаптация в организации для детей-сирот;

организация жизни ребенка в организации для детей-сирот;

проведение реабилитационной работы с детьми, включая индивидуальные и групповые формы в течение всего времени пребывания в организации для детей-сирот;

подготовка к самостоятельному проживанию либо к проживанию в семье усыновителей, опекунов или попечителей, кровной семье;

самоопределение, в том числе и профессиональное;

адаптация в семье усыновителей, опекунов или попечителей, кровной семье, в самостоятельной жизни после завершения пребывания в организации для детей-сирот.