Таблица 2. Структура основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования углубленной подготовки

┌────────┬────────────────────────────────────────────┬───────────┬──────────┬────────────────────┬───────────┐

│ Индекс │ Наименование циклов, разделов, модулей, │Всего │В т.ч. │ Индекс и │ Коды │

│ │ требования к знаниям, умениям, │максималь- │часов │ наименование │формируемых│

│ │ практическому опыту │ной учебной│обязатель-│ дисциплин, │компетенций│

│ │ │нагрузки │ных │ междисциплинарных │ │

│ │ │обучающего-│учебных │ курсов (МДК) │ │

│ │ │ся │занятий │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │Обязательная часть циклов ОПОП │ 3240 │ 2160 │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ОГСЭ.00 │Общий гуманитарный и │ 732 │ 488 │ │ │

│ │социально-экономический цикл │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │ В результате изучения обязательной части │ │ 48 │ОГСЭ.01. Основы │ОК 1 - 12 │

│ │цикла обучающийся должен: │ │ │философии │ПК 1.5 │

│ │уметь: │ │ │ │ПК 2.4 │

│ │ ориентироваться в наиболее общих │ │ │ │ПК 2.8 │

│ │философских проблемах бытия, познания, │ │ │ │ПК 3.4 │

│ │ценностей, свободы и смысла жизни как │ │ │ │ПК 3.8 │

│ │основе формирования культуры гражданина и │ │ │ │ПК 4.4 │

│ │будущего специалиста; │ │ │ │ПК 5.3 │

│ │знать: │ │ │ │ПК 5.5 │

│ │ основные категории и понятия философии; │ │ │ │ │

│ │ роль философии в жизни человека и │ │ │ │ │

│ │общества; │ │ │ │ │

│ │ основы философского учения о бытии; │ │ │ │ │

│ │ сущность процесса познания; │ │ │ │ │

│ │ основы научной, философской и религиозной │ │ │ │ │

│ │картин мира; │ │ │ │ │

│ │ об условиях формирования личности, свободе│ │ │ │ │

│ │и ответственности за сохранение жизни, │ │ │ │ │

│ │культуры, окружающей среды; │ │ │ │ │

│ │ о социальных и этических проблемах, │ │ │ │ │

│ │связанных с развитием и использованием │ │ │ │ │

│ │достижений науки, техники и технологий │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ 48 │ОГСЭ.02. Психология │ОК 1 - 12 │

│ │ применять техники и приемы эффективного │ │ │общения │ПК 1.2 │

│ │общения в профессиональной деятельности; │ │ │ │ПК 1.3 │

│ │ использовать приемы саморегуляции │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │поведения в процессе межличностного │ │ │ │2.7 │

│ │общения; │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │знать: │ │ │ │3.7 │

│ │ взаимосвязь общения и деятельности; │ │ │ │ПК 4.2 - │

│ │ цели, функции, виды и уровни общения; │ │ │ │4.5 │

│ │ роли и ролевые ожидания в общении; │ │ │ │ │

│ │ виды социальных взаимодействий; │ │ │ │ │

│ │ механизмы взаимопонимания в общении; │ │ │ │ │

│ │ техники и приемы общения, правила │ │ │ │ │

│ │слушания, ведения беседы, убеждения; │ │ │ │ │

│ │ этические принципы общения; │ │ │ │ │

│ │ источники, причины, виды и способы │ │ │ │ │

│ │разрешения конфликтов │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ 48 │ОГСЭ.03. История │ОК 1 - 12 │

│ │ ориентироваться в современной │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │экономической, политической и культурной │ │ │ │2.3 │

│ │ситуации в России и мире; │ │ │ │ПК 2.5 │

│ │ выявлять взаимосвязь отечественных, │ │ │ │ПК 2.6 │

│ │региональных, мировых │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │социально-экономических, политических и │ │ │ │3.3 │

│ │культурных проблем; │ │ │ │ПК 3.5 │

│ │знать: │ │ │ │ПК 3.6 │

│ │ основные направления развития ключевых │ │ │ │ПК 5.2 │

│ │регионов мира на рубеже веков (XX и XXI │ │ │ │ПК 5.3 │

│ │вв.); │ │ │ │ │

│ │ сущность и причины локальных, │ │ │ │ │

│ │региональных, межгосударственных │ │ │ │ │

│ │конфликтов в конце XX - начале XXI в.; │ │ │ │ │

│ │ основные процессы (интеграционные, │ │ │ │ │

│ │поликультурные, миграционные и иные) │ │ │ │ │

│ │политического и экономического развития │ │ │ │ │

│ │ведущих государств и регионов мира; │ │ │ │ │

│ │ назначение ООН, НАТО, ЕС и других │ │ │ │ │

│ │организаций и основные направления их │ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │ о роли науки, культуры и религии в │ │ │ │ │

│ │сохранении и укреплении национальных и │ │ │ │ │

│ │государственных традиций; │ │ │ │ │

│ │ содержание и назначение важнейших правовых│ │ │ │ │

│ │и законодательных актов мирового и │ │ │ │ │

│ │регионального значения │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ 172 │ОГСЭ.04. Иностранный│ОК 1 - 12 │

│ │ общаться (устно и письменно) на │ │ │язык │ПК 1.1 - │

│ │иностранном языке на профессиональные и │ │ │ │1.3 │

│ │повседневные темы; │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │ переводить (со словарем) иностранные │ │ │ │2.3 │

│ │тексты профессиональной направленности; │ │ │ │ПК 2.5 │

│ │ самостоятельно совершенствовать устную и │ │ │ │ПК 2.6 │

│ │письменную речь, пополнять словарный │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │запас; │ │ │ │3.3 │

│ │знать: │ │ │ │ПК 3.5 │

│ │ лексический (1200 - 1400 лексических │ │ │ │ПК 3.6 │

│ │единиц) и грамматический минимум, │ │ │ │ПК 5.2 │

│ │необходимый для чтения и перевода (со │ │ │ │ПК 5.3 │

│ │словарем) иностранных текстов │ │ │ │ │

│ │профессиональной направленности │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ 172 │ОГСЭ.05. Физическая │ОК 1 - 12 │

│ │ использовать физкультурно-оздоровительную │ │ │культура │ПК 1.1 │

│ │деятельность для укрепления здоровья, │ │ │ │ПК 1.3 │

│ │достижения жизненных и профессиональных │ │ │ │ПК 2.6 │

│ │целей; │ │ │ │ПК 3.6 │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ о роли физической культуры в │ │ │ │ │

│ │общекультурном, профессиональном и │ │ │ │ │

│ │социальном развитии человека; │ │ │ │ │

│ │ основы здорового образа жизни │ │ │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ЕН.00 │Математический и общий естественнонаучный │ 186 │ 124 │ │ │

│ │цикл │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │ В результате изучения обязательной части │ │ │ЕН.01. Математика │ОК 2 │

│ │цикла обучающийся должен: │ │ │ │ПК 2.5 - │

│ │уметь: │ │ │ │2.8 │

│ │ применять математические методы для │ │ │ │ПК 3.5 - │

│ │решения профессиональных задач; │ │ │ │3.8 │

│ │ решать текстовые задачи; │ │ │ │ПК 5.1 │

│ │ выполнять приближенные вычисления; │ │ │ │ПК 5.2 │

│ │ проводить элементарную статистическую │ │ │ │ │

│ │обработку информации и результатов │ │ │ │ │

│ │исследований, представлять полученные │ │ │ │ │

│ │данные графически; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ понятие множества, отношения между │ │ │ │ │

│ │множествами, операции над ними; │ │ │ │ │

│ │ понятие величины и ее измерения; │ │ │ │ │

│ │ историю создания систем единиц величины; │ │ │ │ │

│ │ этапы развития понятий натурального числа │ │ │ │ │

│ │и нуля, системы счисления; │ │ │ │ │

│ │ понятие текстовой задачи и процесса ее │ │ │ │ │

│ │решения; │ │ │ │ │

│ │ историю развития геометрии; │ │ │ │ │

│ │ основные свойства геометрических фигур на │ │ │ │ │

│ │плоскости и в пространстве; │ │ │ │ │

│ │ правила приближенных вычислений; │ │ │ │ │

│ │ методы математической статистики │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ │ЕН.02. Информатика и│ОК 1 - 9 │

│ │ соблюдать правила техники безопасности и │ │ │информационно-комму-│ПК 2.6 │

│ │гигиенические рекомендации при │ │ │никационные │ПК 2.9 │

│ │использовании средств ИКТ в профессиональной│ │ │технологии (ИКТ) в │ПК 3.6 │

│ │деятельности; │ │ │профессиональной │ПК 3.9 │

│ │ создавать, редактировать, оформлять, │ │ │деятельности │ПК 5.1 - │

│ │сохранять, передавать информационные │ │ │ │5.5 │

│ │объекты различного типа с помощью │ │ │ │ │

│ │современных информационных технологий для │ │ │ │ │

│ │обеспечения образовательного процесса; │ │ │ │ │

│ │ использовать сервисы и информационные │ │ │ │ │

│ │ресурсы сети Интернет в профессиональной │ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ правила техники безопасности и │ │ │ │ │

│ │гигиенические требования при использовании │ │ │ │ │

│ │средств ИКТ в образовательном процессе; │ │ │ │ │

│ │ основные технологии создания, │ │ │ │ │

│ │редактирования, оформления, сохранения, │ │ │ │ │

│ │передачи и поиска информационных объектов │ │ │ │ │

│ │различного типа (текстовых, графических, │ │ │ │ │

│ │числовых и т.п.) с помощью современных │ │ │ │ │

│ │программных средств; │ │ │ │ │

│ │ возможности использования ресурсов сети │ │ │ │ │

│ │Интернет для совершенствования │ │ │ │ │

│ │профессиональной деятельности, │ │ │ │ │

│ │профессионального и личностного развития; │ │ │ │ │

│ │ аппаратное и программное обеспечение │ │ │ │ │

│ │персонального компьютера (ПК) и │ │ │ │ │

│ │периферийных устройств, применяемых в │ │ │ │ │

│ │профессиональной деятельности │ │ │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ П.00 │Профессиональный цикл │ 2322 │ 1548 │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ОП.00 │Общепрофессиональные дисциплины │ 750 │ 500 │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │ В результате изучения обязательной части │ │ │ОП.01. Основы общей │ОК 1 - 12 │

│ │цикла обучающийся по общепрофессиональным │ │ │и дошкольной │ПК 1.1 - │

│ │дисциплинам должен: │ │ │педагогики │1.5 │

│ │уметь: │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │ определять педагогические возможности │ │ │ │2.9 │

│ │различных методов, приемов, методик, форм │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │организации обучения и воспитания детей │ │ │ │3.9 │

│ │раннего и дошкольного возраста; │ │ │ │ПК 5.1 - │

│ │ анализировать педагогическую деятельность,│ │ │ │5.5 │

│ │педагогические факты и явления; │ │ │ │ │

│ │ находить и анализировать информацию, │ │ │ │ │

│ │необходимую для решения педагогических │ │ │ │ │

│ │проблем, повышения эффективности │ │ │ │ │

│ │педагогической деятельности, │ │ │ │ │

│ │профессионального самообразования и │ │ │ │ │

│ │саморазвития; │ │ │ │ │

│ │ ориентироваться в современных проблемах │ │ │ │ │

│ │образования, в том числе дошкольного, │ │ │ │ │

│ │тенденциях его развития и направлениях │ │ │ │ │

│ │реформирования; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ взаимосвязь педагогической науки и │ │ │ │ │

│ │практики, тенденции их развития; │ │ │ │ │

│ │ место дошкольного образования в системе │ │ │ │ │

│ │образования; │ │ │ │ │

│ │ значение и логику целеполагания в │ │ │ │ │

│ │обучении, воспитании и педагогической │ │ │ │ │

│ │деятельности; │ │ │ │ │

│ │ принципы обучения и воспитания; │ │ │ │ │

│ │ особенности содержания и организации │ │ │ │ │

│ │педагогического процесса в условиях разных │ │ │ │ │

│ │типов и видов образовательных учреждений │ │ │ │ │

│ │на различных ступенях образования; │ │ │ │ │

│ │ особенности содержания и организации │ │ │ │ │

│ │педагогического процесса в условиях разных │ │ │ │ │

│ │видов дошкольных образовательных │ │ │ │ │

│ │учреждений; │ │ │ │ │

│ │ формы, методы и средства обучения и │ │ │ │ │

│ │воспитания, их педагогические возможности │ │ │ │ │

│ │и специфику применения при работе с детьми │ │ │ │ │

│ │дошкольного возраста; │ │ │ │ │

│ │ особенности обучения в разных возрастных │ │ │ │ │

│ │группах дошкольников; │ │ │ │ │

│ │ психолого-педагогические условия развития │ │ │ │ │

│ │мотивации и способностей в процессе │ │ │ │ │

│ │обучения и воспитания, основы развивающего │ │ │ │ │

│ │обучения, дифференциации и │ │ │ │ │

│ │индивидуализации обучения и воспитания, в │ │ │ │ │

│ │том числе обучения и воспитания детей │ │ │ │ │

│ │дошкольного возраста; │ │ │ │ │

│ │ понятие нормы и отклонения, нарушения в │ │ │ │ │

│ │соматическом, психическом, │ │ │ │ │

│ │интеллектуальном, речевом, сенсорном │ │ │ │ │

│ │развитии человека (ребенка), их │ │ │ │ │

│ │систематику и статистику; │ │ │ │ │

│ │ особенности работы с одаренными детьми, │ │ │ │ │

│ │детьми с особыми образовательными │ │ │ │ │

│ │потребностями, девиантным поведением; │ │ │ │ │

│ │ средства контроля и оценки качества │ │ │ │ │

│ │образования; │ │ │ │ │

│ │ психолого-педагогические основы оценочной │ │ │ │ │

│ │деятельности педагога, воспитателя │ │ │ │ │

│ │дошкольного образовательного учреждения; │ │ │ │ │

│ │ вопросы преемственности в работе │ │ │ │ │

│ │дошкольного учреждения и школы │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ │ОП.02. Психология │ОК 1 - 12 │

│ │ применять знания психологии при решении │ │ │ │ПК 1.1 - │

│ │педагогических задач; │ │ │ │1.5 │

│ │ выявлять индивидуально-типологические и │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │личностные особенности человека; │ │ │ │2.8 │

│ │знать: │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │ особенности психологии как науки, ее связь│ │ │ │3.8 │

│ │с педагогической наукой и практикой; │ │ │ │ПК 4.2 │

│ │ закономерности психического развития │ │ │ │ПК 4.4 │

│ │человека как субъекта образовательного │ │ │ │ПК 5.2 - │

│ │процесса, личности и индивидуальности; │ │ │ │5.5 │

│ │ возрастные, типологические и │ │ │ │ │

│ │индивидуальные особенности обучающихся, их │ │ │ │ │

│ │учет в обучении и воспитании; │ │ │ │ │

│ │ особенности общения и группового поведения│ │ │ │ │

│ │в школьном и дошкольном возрасте; │ │ │ │ │

│ │ групповую динамику; │ │ │ │ │

│ │ понятия, причины, предупреждение и │ │ │ │ │

│ │коррекцию школьной и социальной │ │ │ │ │

│ │дезадаптации, девиантного поведения; │ │ │ │ │

│ │ основы психологии творчества; │ │ │ │ │

│ │ основы психологии игры │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ │ОП.03. Возрастная │ОК 3 │

│ │ определять топографическое расположение и │ │ │анатомия, физиология│ОК 10 │

│ │строение органов и частей тела; │ │ │и гигиена │ПК 1.1 - │

│ │ применять знания по анатомии, физиологии и│ │ │ │1.5 │

│ │гигиене при изучении профессиональных │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │модулей и в профессиональной деятельности; │ │ │ │2.3 │

│ │ оценивать факторы внешней среды с точки │ │ │ │ПК 2.5 - │

│ │зрения их влияния на функционирование и │ │ │ │2.7 │

│ │развитие организма человека в детском │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │возрасте; │ │ │ │3.3 │

│ │ проводить под руководством медицинского │ │ │ │ПК 3.5 - │

│ │работника мероприятия по профилактике │ │ │ │3.7 │

│ │заболеваний детей; │ │ │ │ПК 5.1 - │

│ │ обеспечивать соблюдение гигиенических │ │ │ │5.3 │

│ │требований в группе, при организации │ │ │ │ │

│ │обучения и воспитания дошкольников; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ основные положения и терминологию │ │ │ │ │

│ │анатомии, физиологии и гигиены человека; │ │ │ │ │

│ │ основные закономерности роста и развития │ │ │ │ │

│ │организма человека; │ │ │ │ │

│ │ строение и функции систем органов │ │ │ │ │

│ │здорового человека; │ │ │ │ │

│ │ физиологические характеристики основных │ │ │ │ │

│ │процессов жизнедеятельности организма │ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ возрастные анатомические и физиологические│ │ │ │ │

│ │особенности детей; │ │ │ │ │

│ │ влияние процессов физиологического │ │ │ │ │

│ │созревания и развития ребенка на его │ │ │ │ │

│ │физическую и психическую │ │ │ │ │

│ │работоспособность, поведение; │ │ │ │ │

│ │ основы гигиены детей; │ │ │ │ │

│ │ гигиенические нормы, требования и правила │ │ │ │ │

│ │сохранения и укрепления здоровья на │ │ │ │ │

│ │различных этапах онтогенеза; │ │ │ │ │

│ │ основы профилактики инфекционных │ │ │ │ │

│ │заболеваний; │ │ │ │ │

│ │ гигиенические требования к │ │ │ │ │

│ │образовательному процессу, зданию и │ │ │ │ │

│ │помещениям дошкольного образовательного │ │ │ │ │

│ │учреждения │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ │ОП.04. Основы │ОК 1 - 12 │

│ │ ориентироваться в современных проблемах │ │ │коррекционной │ПК 1.1 - │

│ │специального (коррекционного) образования, │ │ │педагогики и │1.5 │

│ │тенденциях его развития и направлениях │ │ │коррекционной │ПК 2.1 - │

│ │реформирования; │ │ │психологии │2.8 │

│ │ использовать терминологию коррекционной │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │педагогики и коррекционной психологии; │ │ │ │3.8 │

│ │ анализировать факторы и условия развития │ │ │ │ПК 4.1 - │

│ │детей с ограниченными возможностями │ │ │ │4.5 │

│ │здоровья; │ │ │ │ПК 5.1 - │

│ │ определять педагогические возможности │ │ │ │5.3 │

│ │различных методов, приемов, методик, форм │ │ │ │ │

│ │организации деятельности и общения детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья в │ │ │ │ │

│ │связи с характером дефекта развития или │ │ │ │ │

│ │патологии; │ │ │ │ │

│ │ анализировать опыт работы педагогов с │ │ │ │ │

│ │детьми, имеющими отклонения в развитии и │ │ │ │ │

│ │поведении; │ │ │ │ │

│ │ находить и анализировать информацию, │ │ │ │ │

│ │необходимую для решения профессиональных │ │ │ │ │

│ │педагогических проблем, повышения │ │ │ │ │

│ │эффективности педагогической деятельности, │ │ │ │ │

│ │профессионального самообразования и │ │ │ │ │

│ │саморазвития воспитателя детей дошкольного │ │ │ │ │

│ │возраста с отклонениями в развитии; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ основные этапы истории коррекционной │ │ │ │ │

│ │педагогики, коррекционной психологии и │ │ │ │ │

│ │специального (коррекционного) образования; │ │ │ │ │

│ │ понятийный аппарат коррекционной │ │ │ │ │

│ │педагогики и коррекционной психологии; │ │ │ │ │

│ │ этиологию нарушений психофизического │ │ │ │ │

│ │развития; │ │ │ │ │

│ │ классификации нарушений в развитии и │ │ │ │ │

│ │поведении детей; │ │ │ │ │

│ │ общие и специфические закономерности │ │ │ │ │

│ │социального, психического и физического │ │ │ │ │

│ │развития при психических, сенсорных, │ │ │ │ │

│ │интеллектуальных, речевых и физических │ │ │ │ │

│ │нарушениях; │ │ │ │ │

│ │ возрастные особенности детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья; │ │ │ │ │

│ │ цели, задачи и структуру современной │ │ │ │ │

│ │системы образования лиц с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья в Российской │ │ │ │ │

│ │Федерации и зарубежных странах, │ │ │ │ │

│ │перспективы ее развития; │ │ │ │ │

│ │ психолого-педагогические основы │ │ │ │ │

│ │специального (коррекционного) образования │ │ │ │ │

│ │лиц с интеллектуальной недостаточностью, │ │ │ │ │

│ │нарушениями зрения, слуха, │ │ │ │ │

│ │опорно-двигательной системы, тяжелыми │ │ │ │ │

│ │нарушениями речи, недостатками │ │ │ │ │

│ │эмоционально-личностных отношений и │ │ │ │ │

│ │поведения, тяжелыми и множественными │ │ │ │ │

│ │нарушениями; │ │ │ │ │

│ │ принципы, цели и задачи, содержание, │ │ │ │ │

│ │методы обучения и воспитания, формы │ │ │ │ │

│ │организации деятельности обучающихся │ │ │ │ │

│ │(воспитанников); │ │ │ │ │

│ │ психолого-педагогические особенности │ │ │ │ │

│ │специального (коррекционного) образования │ │ │ │ │

│ │детей раннего и дошкольного возраста с │ │ │ │ │

│ │интеллектуальной недостаточностью, │ │ │ │ │

│ │нарушениями зрения, слуха, │ │ │ │ │

│ │опорно-двигательной системы, тяжелыми │ │ │ │ │

│ │нарушениями речи, недостатками │ │ │ │ │

│ │эмоционально-личностных отношений и │ │ │ │ │

│ │поведения, тяжелыми и множественными │ │ │ │ │

│ │нарушениями: принципы, цели и задачи, │ │ │ │ │

│ │содержание, методы обучения и воспитания, │ │ │ │ │

│ │формы организации деятельности │ │ │ │ │

│ │воспитанников; │ │ │ │ │

│ │ педагогические условия профилактики и │ │ │ │ │

│ │коррекции девиантного поведения детей │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ │ОП.05. │ОК 1 - 3 │

│ │ применять знания по генетике, общей │ │ │Медико-биологические│ОК 6 │

│ │патологии, детской невропатологии, │ │ │основы обучения и │ОК 10 │

│ │психопатологии детского возраста, │ │ │воспитания детей │ПК 1.1 - │

│ │анатомии, физиологии и патологии органов │ │ │с ограниченными │1.5 │

│ │слуха, речи и зрения при изучении │ │ │возможностями │ПК 2.1 │

│ │профессиональных модулей и в процессе │ │ │здоровья │ПК 2.5 │

│ │профессиональной деятельности; │ │ │ │ПК 3.1 │

│ │ правильно интерпретировать и применять │ │ │ │ПК 3.5 │

│ │основные понятия генетики, детской │ │ │ │ │

│ │невропатологии, психопатологии детского │ │ │ │ │

│ │возраста, анатомии, физиологии и патологии │ │ │ │ │

│ │органов слуха, речи и зрения при совместной │ │ │ │ │

│ │работе с медицинским персоналом; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ основные термины и понятия генетики, │ │ │ │ │

│ │детской невропатологии, психопатологии │ │ │ │ │

│ │детского возраста, анатомии, физиологии и │ │ │ │ │

│ │патологии органов слуха, речи и зрения; │ │ │ │ │

│ │ основы генетики; │ │ │ │ │

│ │ общее учение о здоровье и болезнях; │ │ │ │ │

│ │ внешние и внутренние факторы болезней │ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ причины, условия возникновения болезней │ │ │ │ │

│ │человека; │ │ │ │ │

│ │ роль конституции и наследственности в │ │ │ │ │

│ │патологии; │ │ │ │ │

│ │ стадии и исходы болезней человека; │ │ │ │ │

│ │ общую характеристику типовых │ │ │ │ │

│ │патологических процессов; │ │ │ │ │

│ │ основы общей патологии; │ │ │ │ │

│ │ основы детской невропатологии; │ │ │ │ │

│ │ основы психопатологии детского возраста; │ │ │ │ │

│ │ основы анатомии, физиологии и патологии │ │ │ │ │

│ │органов слуха, речи и зрения │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ │ОП.06. Правовое │ОК 2 - 5 │

│ │ использовать нормативно-правовые │ │ │обеспечение │ОК 9 │

│ │документы, регламентирующие │ │ │профессиональной │ОК 11 │

│ │профессиональную деятельность в области │ │ │деятельности │ПК 1.1 - │

│ │образования; │ │ │ │1.3 │

│ │ защищать свои права в соответствии с │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │гражданским, гражданско-процессуальным и │ │ │ │2.3 │

│ │трудовым законодательством; │ │ │ │ПК 2.5 │

│ │ анализировать и оценивать результаты и │ │ │ │ПК 2.6 │

│ │последствия действий (бездействия) с │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │правовой точки зрения; │ │ │ │3.3 │

│ │знать: │ │ │ │ПК 3.5 │

│ │ основные положения Конституции Российской │ │ │ │ПК 3.6 │

│ │Федерации; │ │ │ │ │

│ │ права и свободы человека и гражданина, │ │ │ │ │

│ │механизмы их реализации; │ │ │ │ │

│ │ понятие и основы правового регулирования в│ │ │ │ │

│ │области образования; │ │ │ │ │

│ │ основные законодательные акты и │ │ │ │ │

│ │нормативные документы, регулирующие │ │ │ │ │

│ │правоотношения в области образования; │ │ │ │ │

│ │ социально-правовой статус учителя; │ │ │ │ │

│ │ порядок заключения трудового договора и │ │ │ │ │

│ │основания для его прекращения; │ │ │ │ │

│ │ правила оплаты труда педагогических │ │ │ │ │

│ │работников; │ │ │ │ │

│ │ понятие дисциплинарной и материальной │ │ │ │ │

│ │ответственности работника; │ │ │ │ │

│ │ виды административных правонарушений и │ │ │ │ │

│ │административной ответственности; │ │ │ │ │

│ │ нормативно-правовые основы защиты │ │ │ │ │

│ │нарушенных прав и судебный порядок │ │ │ │ │

│ │разрешения споров │ │ │ │ │

│ ├────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ │уметь: │ │ 68 │ОП.07. Безопасность │ОК 1 - 12 │

│ │ организовывать и проводить мероприятия по │ │ │жизнедеятельности │ПК 1.1 - │

│ │защите работающих и населения от │ │ │ │1.4 │

│ │негативных воздействий чрезвычайных │ │ │ │ПК 2.1 - │

│ │ситуаций; │ │ │ │2.3 │

│ │ предпринимать профилактические меры для │ │ │ │ПК 2.5 - │

│ │снижения уровня опасностей различного вида │ │ │ │2.7 │

│ │и их последствий в профессиональной │ │ │ │ПК 3.1 - │

│ │деятельности и быту; │ │ │ │3.3 │

│ │ использовать средства индивидуальной и │ │ │ │ПК 3.5 - │

│ │коллективной защиты от оружия массового │ │ │ │3.7 │

│ │поражения; │ │ │ │ПК 4.1 - │

│ │ применять первичные средства │ │ │ │4.5 │

│ │пожаротушения; │ │ │ │ПК 5.1 - │

│ │ ориентироваться в перечне военно-учетных │ │ │ │5.3 │

│ │специальностей и самостоятельно определять │ │ │ │ │

│ │среди них родственные полученной │ │ │ │ │

│ │специальности; │ │ │ │ │

│ │ применять профессиональные знания в ходе │ │ │ │ │

│ │исполнения обязанностей военной службы на │ │ │ │ │

│ │воинских должностях в соответствии с │ │ │ │ │

│ │полученной специальностью; │ │ │ │ │

│ │ владеть способами бесконфликтного общения │ │ │ │ │

│ │и саморегуляции в повседневной │ │ │ │ │

│ │деятельности и экстремальных условиях │ │ │ │ │

│ │военной службы; │ │ │ │ │

│ │ оказывать первую помощь пострадавшим; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ принципы обеспечения устойчивости объектов│ │ │ │ │

│ │экономики, прогнозирования развития │ │ │ │ │

│ │событий и оценки последствий при │ │ │ │ │

│ │техногенных чрезвычайных ситуациях и │ │ │ │ │

│ │стихийных явлениях, в том числе в условиях │ │ │ │ │

│ │противодействия терроризму как серьезной │ │ │ │ │

│ │угрозе национальной безопасности России; │ │ │ │ │

│ │ основные виды потенциальных опасностей и │ │ │ │ │

│ │их последствия в профессиональной │ │ │ │ │

│ │деятельности и быту, принципы снижения │ │ │ │ │

│ │вероятности их реализации; │ │ │ │ │

│ │ основы военной службы и обороны │ │ │ │ │

│ │государства; │ │ │ │ │

│ │ задачи и основные мероприятия гражданской │ │ │ │ │

│ │обороны; способы защиты населения от │ │ │ │ │

│ │оружия массового поражения; │ │ │ │ │

│ │ меры пожарной безопасности и правила │ │ │ │ │

│ │безопасного поведения при пожарах; │ │ │ │ │

│ │ организацию и порядок призыва граждан на │ │ │ │ │

│ │военную службу и поступления на нее в │ │ │ │ │

│ │добровольном порядке; │ │ │ │ │

│ │ основные виды вооружения, военной техники │ │ │ │ │

│ │и специального снаряжения, состоящих на │ │ │ │ │

│ │вооружении (оснащении) воинских │ │ │ │ │

│ │подразделений, в которых имеются │ │ │ │ │

│ │военно-учетные специальности, родственные │ │ │ │ │

│ │специальностям СПО; │ │ │ │ │

│ │ область применения получаемых │ │ │ │ │

│ │профессиональных знаний при исполнении │ │ │ │ │

│ │обязанностей военной службы; │ │ │ │ │

│ │ порядок и правила оказания первой помощи │ │ │ │ │

│ │пострадавшим │ │ │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ПМ.00 │Профессиональные модули │ 1572 │ 1048 │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ПМ.01 │Организация мероприятий, направленных на │ │ │МДК.01.01. │ОК 1 - 4 │

│ │укрепление здоровья и физическое развитие │ │ │Медико-биологические│ОК 7 │

│ │детей с ограниченными возможностями │ │ │и социальные основы │ОК 9 - 11 │

│ │здоровья и с сохранным развитием │ │ │здоровья │ПК 1.1 - │

│ │В результате изучения профессионального │ │ │ │1.5 │

│ │модуля обучающийся должен: │ │ │МДК.01.02. │ПК 5.1 - │

│ │иметь практический опыт: │ │ │Теоретические и │5.5 │

│ │ планирования режимных моментов, утренней │ │ │методические основы │ │

│ │гимнастики, занятий, прогулок, │ │ │физического │ │

│ │закаливания, физкультурных досугов и │ │ │воспитания и │ │

│ │праздников детей с ограниченными │ │ │развития детей │ │

│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │раннего и │ │

│ │развитием; │ │ │дошкольного возраста│ │

│ │ организации и проведения режимных моментов│ │ │ │ │

│ │(умывание, одевание, питание, сон), │ │ │МДК.01.03. Практикум│ │

│ │направленных на воспитание │ │ │по совершенствованию│ │

│ │культурно-гигиенических навыков и │ │ │двигательных умений │ │

│ │укрепление здоровья детей с ограниченными │ │ │и навыков │ │

│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │ │ │

│ │развитием; │ │ │ │ │

│ │ организации и проведения утренней │ │ │ │ │

│ │гимнастики, занятий, прогулок, │ │ │ │ │

│ │закаливающих процедур, физкультурных │ │ │ │ │

│ │досугов и праздников детей с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │ │ │

│ │развитием; │ │ │ │ │

│ │ организации и проведения наблюдений за │ │ │ │ │

│ │изменениями в самочувствии детей во время │ │ │ │ │

│ │их пребывания в образовательном │ │ │ │ │

│ │учреждении; │ │ │ │ │

│ │ взаимодействия с медицинским персоналом │ │ │ │ │

│ │образовательного учреждения по вопросам │ │ │ │ │

│ │физического здоровья детей; │ │ │ │ │

│ │ диагностики результатов физического │ │ │ │ │

│ │воспитания и развития детей с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │ │ │

│ │развитием; │ │ │ │ │

│ │ наблюдения и анализа мероприятий по │ │ │ │ │

│ │физическому воспитанию детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья и с │ │ │ │ │

│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │

│ │ разработки предложений по коррекции │ │ │ │ │

│ │процесса физического воспитания детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья и с │ │ │ │ │

│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │

│ │уметь: │ │ │ │ │

│ │ определять цели, задачи, содержание, │ │ │ │ │

│ │методы и средства физического воспитания и │ │ │ │ │

│ │развития детей раннего и дошкольного │ │ │ │ │

│ │возраста с учетом возраста детей и наличия │ │ │ │ │

│ │отклонений в развитии; │ │ │ │ │

│ │ планировать работу по физическому │ │ │ │ │

│ │воспитанию и развитию детей с учетом │ │ │ │ │

│ │возраста детей и наличия отклонений в │ │ │ │ │

│ │развитии, режима работы образовательного │ │ │ │ │

│ │учреждения; │ │ │ │ │

│ │ создавать педагогические условия │ │ │ │ │

│ │проведения умывания, одевания, питания, │ │ │ │ │

│ │организации сна с учетом возраста детей и │ │ │ │ │

│ │наличия отклонений в развитии; │ │ │ │ │

│ │ проводить мероприятия двигательного режима│ │ │ │ │

│ │(утреннюю гимнастику, занятия, прогулки, │ │ │ │ │

│ │закаливание, физкультурные досуги, │ │ │ │ │

│ │праздники) с учетом │ │ │ │ │

│ │анатомо-физиологических особенностей │ │ │ │ │

│ │детей, санитарно-гигиенических норм, │ │ │ │ │

│ │возраста детей и наличия отклонений в │ │ │ │ │

│ │развитии; │ │ │ │ │

│ │ проводить работу по предупреждению │ │ │ │ │

│ │детского травматизма: проверять │ │ │ │ │

│ │оборудование, материалы, инвентарь, │ │ │ │ │

│ │сооружения на пригодность их использования │ │ │ │ │

│ │в работе с детьми; │ │ │ │ │

│ │ использовать спортивный инвентарь и │ │ │ │ │

│ │оборудование в ходе образовательного │ │ │ │ │

│ │процесса; │ │ │ │ │

│ │ показывать детям физические упражнения, │ │ │ │ │

│ │ритмические движения под музыку; │ │ │ │ │

│ │ определять способы контроля за состоянием │ │ │ │ │

│ │здоровья, изменениями в самочувствии │ │ │ │ │

│ │каждого ребенка в период пребывания в │ │ │ │ │

│ │образовательном учреждении; │ │ │ │ │

│ │ определять способы │ │ │ │ │

│ │психолого-педагогической поддержки │ │ │ │ │

│ │воспитанников; │ │ │ │ │

│ │ определять способы введения ребенка с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья и с │ │ │ │ │

│ │сохранным развитием в условия │ │ │ │ │

│ │образовательного учреждения; │ │ │ │ │

│ │ анализировать проведение режимных моментов│ │ │ │ │

│ │(умывание, одевание, питание, сон), │ │ │ │ │

│ │мероприятий двигательного режима (утреннюю │ │ │ │ │

│ │гимнастику, занятия, прогулки, │ │ │ │ │

│ │закаливание, физкультурные досуги, │ │ │ │ │

│ │праздники) в группах детей с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │ │ │

│ │развитием; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ теоретические основы и методику │ │ │ │ │

│ │планирования мероприятий по физическому │ │ │ │ │

│ │воспитанию и развитию детей раннего и │ │ │ │ │

│ │дошкольного возраста с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │ │ │

│ │развитием; │ │ │ │ │

│ │ особенности планирования режимных моментов│ │ │ │ │

│ │(умывание, одевание, питание, сон) и │ │ │ │ │

│ │мероприятий двигательного режима (утренней │ │ │ │ │

│ │гимнастики, занятий, прогулок, │ │ │ │ │

│ │закаливания, физкультурных досугов и │ │ │ │ │

│ │праздников) в группах для детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья и с │ │ │ │ │

│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │

│ │ теоретические основы режима дня; │ │ │ │ │

│ │ методику организации и проведения │ │ │ │ │

│ │умывания, одевания, питания детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья и с │ │ │ │ │

│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │

│ │ теоретические основы организации │ │ │ │ │

│ │двигательной активности детей раннего и │ │ │ │ │

│ │дошкольного возраста с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │ │ │

│ │развитием; │ │ │ │ │

│ │ основы развития психофизических качеств и │ │ │ │ │

│ │формирования двигательных действий у детей │ │ │ │ │

│ │с ограниченными возможностями здоровья и с │ │ │ │ │

│ │сохранным развитием; │ │ │ │ │

│ │ методы, формы и средства физического │ │ │ │ │

│ │воспитания и коррекционно-педагогической │ │ │ │ │

│ │работы в процессе выполнения двигательного │ │ │ │ │

│ │режима; │ │ │ │ │

│ │ особенности детского травматизма и его │ │ │ │ │

│ │профилактику; │ │ │ │ │

│ │ требования к организации безопасной среды │ │ │ │ │

│ │в условиях дошкольного образовательного │ │ │ │ │

│ │учреждения; │ │ │ │ │

│ │ требования к хранению спортивного │ │ │ │ │

│ │инвентаря и оборудования, методику их │ │ │ │ │

│ │использования; │ │ │ │ │

│ │ понятие "здоровый образ жизни"; понятие │ │ │ │ │

│ │"здоровье" и факторы, его определяющие; │ │ │ │ │

│ │ наиболее распространенные детские болезни │ │ │ │ │

│ │и их профилактику; │ │ │ │ │

│ │ особенности поведения ребенка при │ │ │ │ │

│ │психологическом благополучии или │ │ │ │ │

│ │неблагополучии; │ │ │ │ │

│ │ способы контроля за состоянием физического│ │ │ │ │

│ │здоровья и психического благополучия детей │ │ │ │ │

│ │с отклонениями в развитии; │ │ │ │ │

│ │ особенности адаптации детского организма к│ │ │ │ │

│ │условиям образовательного учреждения; │ │ │ │ │

│ │ теоретические основы и методику работы │ │ │ │ │

│ │воспитателя по физическому воспитанию с │ │ │ │ │

│ │детьми с ограниченными возможностями │ │ │ │ │

│ │здоровья и с сохранным развитием; │ │ │ │ │

│ │ методику проведения диагностики │ │ │ │ │

│ │физического развития детей с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья и с сохранным │ │ │ │ │

│ │развитием │ │ │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ПМ.02 │Обучение и организация различных видов │ │ │МДК.02.01. │ОК 1 - 11 │

│ │деятельности и общения детей с сохранным │ │ │Психолого-педагоги- │ПК 2.1 - │

│ │развитием │ │ │ческие основы │2.9 │

│ │В результате изучения профессионального │ │ │организации общения │ПК 5.1 - │

│ │модуля обучающийся должен: │ │ │детей дошкольного │5.5 │

│ │иметь практический опыт: │ │ │возраста │ │

│ │ планирования и организации различных видов│ │ │ │ │

│ │деятельности и общения детей с сохранным │ │ │МДК.02.02. │ │

│ │развитием в течение дня (игровой и │ │ │Теоретические и │ │

│ │продуктивной деятельности (рисования, │ │ │методические основы │ │

│ │лепки, аппликации, конструирования), │ │ │организации │ │

│ │посильного труда и самообслуживания); │ │ │различных видов │ │

│ │ разработки сценариев, организации и │ │ │деятельности детей │ │

│ │проведения праздников и развлечений для │ │ │раннего и │ │

│ │детей раннего и дошкольного возраста; │ │ │дошкольного возраста│ │

│ │ составления психолого-педагогической │ │ │ │ │

│ │характеристики ребенка; │ │ │МДК.02.03. Практикум│ │

│ │ анализа и самоанализа процесса и │ │ │по художественной │ │

│ │результатов организации различных видов │ │ │обработке материалов│ │

│ │деятельности и общения детей, их │ │ │и изобразительному │ │

│ │обсуждения в диалоге с сокурсниками, │ │ │искусству │ │

│ │руководителем педагогической практики, │ │ │ │ │

│ │воспитателем; │ │ │МДК.02.04. │ │

│ │ определения цели и задач, планирования и │ │ │Теоретические основы│ │

│ │проведения групповых и индивидуальных │ │ │и методика │ │

│ │занятий с детьми дошкольного возраста; │ │ │музыкального │ │

│ │ наблюдения за формированием игровых, │ │ │воспитания с │ │

│ │трудовых умений, развитием творческих │ │ │практикумом │ │

│ │способностей, мелкой моторики у │ │ │ │ │

│ │дошкольников; │ │ │МДК.02.05. │ │

│ │ организации наблюдений за явлениями живой │ │ │Теоретические основы│ │

│ │и неживой природы, общественными │ │ │и методика развития │ │

│ │явлениями, транспортом; │ │ │речи у детей │ │

│ │ организации и проведения экскурсий для │ │ │ │ │

│ │ознакомления детей с окружающим миром; │ │ │МДК.02.06. │ │

│ │ анализа и самоанализа процесса и │ │ │Теоретические основы│ │

│ │результатов проведения различных видов │ │ │и методика │ │

│ │занятий (экскурсий, наблюдений), │ │ │математического │ │

│ │обсуждения отдельных занятий в диалоге с │ │ │развития │ │

│ │сокурсниками, руководителем педагогической │ │ │дошкольников │ │

│ │практики, воспитателем; │ │ │ │ │

│ │ разработки предложений по коррекции │ │ │МДК.02.07. Детская │ │

│ │организации различных видов деятельности и │ │ │литература с │ │

│ │общения детей; │ │ │практикумом по │ │

│ │ ведения документации, обеспечивающей │ │ │выразительному │ │

│ │образовательный процесс; │ │ │чтению │ │

│ │уметь: │ │ │ │ │

│ │ определять цели, задачи, содержание, │ │ │ │ │

│ │методы и средства руководства игровой, │ │ │ │ │

│ │трудовой, продуктивной деятельностью │ │ │ │ │

│ │детей; │ │ │ │ │

│ │ определять педагогические условия │ │ │ │ │

│ │организации общения детей; │ │ │ │ │

│ │ играть с детьми и стимулировать │ │ │ │ │

│ │самостоятельную игровую деятельность │ │ │ │ │

│ │детей, использовать прямые и косвенные │ │ │ │ │

│ │приемы руководства игрой; │ │ │ │ │

│ │ организовывать посильный труд дошкольников│ │ │ │ │

│ │с учетом возраста и вида трудовой │ │ │ │ │

│ │деятельности (хозяйственно-бытовой, по │ │ │ │ │

│ │самообслуживанию, в природе, ручной труд); │ │ │ │ │

│ │ ухаживать за растениями и животными; │ │ │ │ │

│ │ общаться с детьми, использовать вербальные│ │ │ │ │

│ │и невербальные средства стимулирования и │ │ │ │ │

│ │поддержки детей, помогать детям, │ │ │ │ │

│ │испытывающим затруднения в общении; │ │ │ │ │

│ │ руководить продуктивными видами │ │ │ │ │

│ │деятельности с учетом возраста и │ │ │ │ │

│ │индивидуальных особенностей детей группы; │ │ │ │ │

│ │ оценивать продукты детской деятельности; │ │ │ │ │

│ │ изготавливать поделки из различных │ │ │ │ │

│ │материалов; │ │ │ │ │

│ │ рисовать, лепить, конструировать; │ │ │ │ │

│ │ организовывать детский досуг; │ │ │ │ │

│ │ осуществлять показ приемов работы с │ │ │ │ │

│ │атрибутами разных видов театров; │ │ │ │ │

│ │ анализировать проведение игры и │ │ │ │ │

│ │проектировать ее изменения в соответствии │ │ │ │ │

│ │с возрастом и индивидуальными │ │ │ │ │

│ │особенностями детей группы; │ │ │ │ │

│ │ анализировать приемы организации и │ │ │ │ │

│ │руководства посильным трудом дошкольников │ │ │ │ │

│ │и продуктивными видами деятельности │ │ │ │ │

│ │(рисование, аппликация, лепка, │ │ │ │ │

│ │конструирование) с учетом возраста и │ │ │ │ │

│ │психофизического развития детей; │ │ │ │ │

│ │ анализировать педагогические условия, │ │ │ │ │

│ │способствующие возникновению и развитию │ │ │ │ │

│ │общения, принимать решения по их │ │ │ │ │

│ │коррекции; │ │ │ │ │

│ │ анализировать подготовку и проведение │ │ │ │ │

│ │праздников и развлечений; │ │ │ │ │

│ │ определять цели и задачи обучения, │ │ │ │ │

│ │воспитания и развития дошкольников с │ │ │ │ │

│ │учетом особенностей возраста; │ │ │ │ │

│ │ использовать разнообразные методы, формы и│ │ │ │ │

│ │средства организации деятельности детей на │ │ │ │ │

│ │занятиях; │ │ │ │ │

│ │ определять способы │ │ │ │ │

│ │коррекционно-развивающей работы с детьми, │ │ │ │ │

│ │имеющими трудности в обучении; │ │ │ │ │

│ │ использовать технические средства обучения│ │ │ │ │

│ │(ТСО) в образовательном процессе; │ │ │ │ │

│ │ выразительно читать литературные тексты; │ │ │ │ │

│ │ петь, играть на детских музыкальных │ │ │ │ │

│ │инструментах, танцевать; │ │ │ │ │

│ │ отбирать средства определения результатов │ │ │ │ │

│ │обучения, интерпретировать результаты │ │ │ │ │

│ │диагностики; │ │ │ │ │

│ │ анализировать занятия, наблюдения, │ │ │ │ │

│ │экскурсии; │ │ │ │ │

│ │ осуществлять самоанализ, самоконтроль при │ │ │ │ │

│ │проведении занятий, наблюдений и экскурсий; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ теоретические основы и методику │ │ │ │ │

│ │планирования различных видов деятельности │ │ │ │ │

│ │и общения детей; │ │ │ │ │

│ │ сущность и своеобразие игровой, трудовой, │ │ │ │ │

│ │продуктивной деятельности (рисование, │ │ │ │ │

│ │лепка, аппликация, конструирование) и │ │ │ │ │

│ │общения детей раннего и дошкольного │ │ │ │ │

│ │возраста; │ │ │ │ │

│ │ содержание и способы организации игровой │ │ │ │ │

│ │трудовой, продуктивной деятельности │ │ │ │ │

│ │(рисование, лепка, аппликация, │ │ │ │ │

│ │конструирование) и общения дошкольников; │ │ │ │ │

│ │ основы организации бесконфликтного общения│ │ │ │ │

│ │детей и способы разрешения конфликтов; │ │ │ │ │

│ │ способы ухода за растениями и животными; │ │ │ │ │

│ │ технологии художественной обработки │ │ │ │ │

│ │материалов; │ │ │ │ │

│ │ основы изобразительной грамоты, приемы │ │ │ │ │

│ │рисования, лепки, аппликации и │ │ │ │ │

│ │конструирования; │ │ │ │ │

│ │ особенности планирования продуктивной │ │ │ │ │

│ │деятельности дошкольников вне занятий; │ │ │ │ │

│ │ теоретические и методические основы │ │ │ │ │

│ │организации и проведения праздников и │ │ │ │ │

│ │развлечений для дошкольников; │ │ │ │ │

│ │ виды театров, средства выразительности в │ │ │ │ │

│ │театральной деятельности; │ │ │ │ │

│ │ теоретические основы руководства │ │ │ │ │

│ │различными видами деятельности и общением │ │ │ │ │

│ │детей; │ │ │ │ │

│ │ способы диагностики результатов игровой, │ │ │ │ │

│ │трудовой, продуктивной деятельности детей; │ │ │ │ │

│ │ основы организации обучения дошкольников; │ │ │ │ │

│ │ особенности психических познавательных │ │ │ │ │

│ │процессов и учебно-познавательной │ │ │ │ │

│ │деятельности детей дошкольного возраста; │ │ │ │ │

│ │ структуру и содержание примерных и │ │ │ │ │

│ │вариативных программ дошкольного │ │ │ │ │

│ │образования; │ │ │ │ │

│ │ теоретические и методические основы │ │ │ │ │

│ │воспитания и обучения детей на занятиях; │ │ │ │ │

│ │ особенности проведения наблюдений и │ │ │ │ │

│ │экскурсий в разных возрастных группах; │ │ │ │ │

│ │ способы коррекционной работы с детьми, │ │ │ │ │

│ │имеющими трудности в обучении; │ │ │ │ │

│ │ основные виды ТСО и их применение в │ │ │ │ │

│ │образовательном процессе; │ │ │ │ │

│ │ элементы музыкальной грамоты, музыкальный │ │ │ │ │

│ │репертуар по программе дошкольного │ │ │ │ │

│ │образования, детскую художественную │ │ │ │ │

│ │литературу; │ │ │ │ │

│ │ требования к содержанию и уровню │ │ │ │ │

│ │подготовки детей дошкольного возраста; │ │ │ │ │

│ │ диагностические методики для определения │ │ │ │ │

│ │уровня умственного развития дошкольников; │ │ │ │ │

│ │ требования к составлению │ │ │ │ │

│ │психолого-педагогической характеристики │ │ │ │ │

│ │ребенка; │ │ │ │ │

│ │ педагогические и гигиенические требования │ │ │ │ │

│ │к организации обучения на занятиях, при │ │ │ │ │

│ │проведении экскурсий и наблюдений │ │ │ │ │

├────────┼────────────────────────────────────────────┼───────────┼──────────┼────────────────────┼───────────┤

│ПМ.03 │Обучение и организация различных видов │ │ │МДК.03.01. Методика │ОК 1 - 11 │

│ │деятельности и общения детей с │ │ │организации │ПК 3.1 - │

│ │ограниченными возможностями здоровья │ │ │различных видов │3.9 │

│ │В результате изучения профессионального │ │ │деятельности, │ПК 5.1 - │

│ │модуля обучающийся должен: │ │ │общения и обучения │5.5 │

│ │иметь практический опыт: │ │ │детей с нарушениями │ │

│ │ планирования и организации различных видов│ │ │интеллекта │ │

│ │деятельности и общения детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья в │ │ │МДК.03.02. Методика │ │

│ │течение дня (игровой и продуктивной │ │ │организации │ │

│ │деятельности (рисования, лепки, │ │ │различных видов │ │

│ │аппликации, конструирования), посильного │ │ │деятельности, │ │

│ │труда и самообслуживания); │ │ │общения и обучения │ │

│ │ разработки сценариев, организации и │ │ │детей с задержкой │ │

│ │проведения праздников и развлечений для │ │ │психического │ │

│ │детей раннего и дошкольного возраста с │ │ │развития и │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья; │ │ │недостатками │ │

│ │ составления психолого-педагогической │ │ │речевого развития │ │

│ │характеристики ребенка с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья; │ │ │МДК.03.03. Методика │ │

│ │ анализа и самоанализа процесса и │ │ │организации │ │

│ │результатов организации различных видов │ │ │различных видов │ │

│ │деятельности и общения детей с │ │ │деятельности, │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья, их │ │ │общения и обучения │ │

│ │обсуждения в диалоге с сокурсниками, │ │ │детей с недостатками│ │

│ │руководителем педагогической практики, │ │ │слухового и │ │

│ │воспитателем; │ │ │зрительного │ │

│ │ определения цели и задач, планирования и │ │ │восприятия │ │

│ │проведения групповых и индивидуальных │ │ │ │ │

│ │занятий с детьми дошкольного возраста с │ │ │МДК.03.04. Методика │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья; │ │ │организации │ │

│ │ наблюдения за формированием игровых, │ │ │различных видов │ │

│ │трудовых умений, мелкой моторики у │ │ │деятельности, │ │

│ │дошкольников с ограниченными возможностями │ │ │общения и обучения │ │

│ │здоровья; │ │ │детей с нарушениями │ │

│ │ анализа и самоанализа процесса и │ │ │функций │ │

│ │результатов проведения различных видов │ │ │опорно-двигательного│ │

│ │занятий с детьми с ограниченными │ │ │аппарата │ │

│ │возможностями здоровья, обсуждения │ │ │ │ │

│ │отдельных занятий в диалоге с │ │ │МДК.03.05. Методика │ │

│ │сокурсниками, руководителем педагогической │ │ │организации │ │

│ │практики, воспитателем; │ │ │различных видов │ │

│ │ разработки предложений по коррекции │ │ │деятельности, │ │

│ │организации различных видов деятельности и │ │ │общения и обучения │ │

│ │общения детей с ограниченными │ │ │детей с недостатками│ │

│ │возможностями здоровья; │ │ │эмоционально-личнос-│ │

│ │ ведения документации, обеспечивающей │ │ │тных отношений и │ │

│ │образовательный процесс; │ │ │поведения │ │

│ │уметь: │ │ │ │ │

│ │ определять цели, задачи, содержание, │ │ │ │ │

│ │методы и средства руководства игровой, │ │ │ │ │

│ │трудовой, продуктивной деятельностью детей │ │ │ │ │

│ │с ограниченными возможностями здоровья; │ │ │ │ │

│ │ определять педагогические условия для │ │ │ │ │

│ │организации общения детей с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │

│ │ играть с детьми, стимулировать │ │ │ │ │

│ │самостоятельную игровую деятельность детей │ │ │ │ │

│ │с отклонениями в развитии, использовать │ │ │ │ │

│ │прямые и косвенные приемы руководства │ │ │ │ │

│ │игрой; │ │ │ │ │

│ │ организовывать посильный труд дошкольников│ │ │ │ │

│ │с учетом возраста, отклонений в развитии и │ │ │ │ │

│ │вида трудовой деятельности │ │ │ │ │

│ │(хозяйственно-бытовой, по │ │ │ │ │

│ │самообслуживанию, в природе, ручной труд); │ │ │ │ │

│ │ общаться с детьми с отклонениями в │ │ │ │ │

│ │развитии, использовать вербальные и │ │ │ │ │

│ │невербальные средства стимулирования и │ │ │ │ │

│ │поддержки детей, помогать детям, │ │ │ │ │

│ │испытывающим затруднения в общении; │ │ │ │ │

│ │ руководить продуктивными видами │ │ │ │ │

│ │деятельности с учетом возраста, отклонений │ │ │ │ │

│ │в развитии и индивидуальных особенностей │ │ │ │ │

│ │детей группы; │ │ │ │ │

│ │ оценивать продукты деятельности детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья; │ │ │ │ │

│ │ организовывать досуг детей с ограниченными│ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │

│ │ анализировать проведение игры, организацию│ │ │ │ │

│ │и руководство посильным трудом │ │ │ │ │

│ │дошкольников, доступными детям с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья, │ │ │ │ │

│ │продуктивными видами деятельности; │ │ │ │ │

│ │ анализировать подготовку и проведение │ │ │ │ │

│ │праздников и развлечений для детей с │ │ │ │ │

│ │отклонениями в развитии; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ теоретические основы и методику │ │ │ │ │

│ │планирования различных видов деятельности │ │ │ │ │

│ │и общения детей с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │

│ │ сущность и своеобразие игровой, трудовой, │ │ │ │ │

│ │продуктивной деятельности (рисование, │ │ │ │ │

│ │лепка, аппликация, конструирование) и │ │ │ │ │

│ │общения детей раннего и дошкольного │ │ │ │ │

│ │возраста с ограниченными возможностями │ │ │ │ │

│ │здоровья; │ │ │ │ │

│ │ содержание и способы организации игровой │ │ │ │ │

│ │трудовой, продуктивной деятельности │ │ │ │ │

│ │(рисование, лепка, аппликация, │ │ │ │ │

│ │конструирование) и общения дошкольников с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья; │ │ │ │ │

│ │ основы организации бесконфликтного общения│ │ │ │ │

│ │детей с ограниченными возможностями │ │ │ │ │

│ │здоровья и способы разрешения конфликтов; │ │ │ │ │

│ │ теоретические и методические основы │ │ │ │ │

│ │организации и проведения праздников и │ │ │ │ │

│ │развлечений для дошкольников с │ │ │ │ │

│ │отклонениями в развитии; │ │ │ │ │

│ │ способы диагностики результатов игровой, │ │ │ │ │

│ │трудовой, продуктивной деятельности детей │ │ │ │ │

│ │с отклонениями в развитии; │ │ │ │ │

│ │ определять цели и задачи обучения, │ │ │ │ │

│ │воспитания и развития дошкольников с │ │ │ │ │

│ │учетом отклонений в развитии, особенностей │ │ │ │ │

│ │возраста, группы, отдельных воспитанников; │ │ │ │ │

│ │ использовать разнообразные методы, формы и│ │ │ │ │

│ │средства организации деятельности детей с │ │ │ │ │

│ │отклонениями в развитии на занятиях; │ │ │ │ │

│ │ определять способы │ │ │ │ │

│ │коррекционно-развивающей работы с детьми, │ │ │ │ │

│ │имеющими отклонения в развитии; │ │ │ │ │

│ │ осуществлять отбор средств диагностики для│ │ │ │ │

│ │определения результатов обучения детей с │ │ │ │ │

│ │ограниченными возможностями здоровья, │ │ │ │ │

│ │интерпретировать результаты диагностики; │ │ │ │ │

│ │ анализировать занятия; │ │ │ │ │

│ │ осуществлять самоанализ, самоконтроль при │ │ │ │ │

│ │проведении занятий; │ │ │ │ │

│ │знать: │ │ │ │ │

│ │ особенности психических познавательных │ │ │ │ │

│ │процессов и учебно-познавательной │ │ │ │ │

│ │деятельности детей с отклонениями в │ │ │ │ │

│ │развитии; │ │ │ │ │

│ │ особенности содержания дошкольного │ │ │ │ │

│ │образования детей с ограниченными │ │ │ │ │

│ │возможностями здоровья; │ │ │ │ │

│ │ теоретические и методические основы │ │ │ │ │

│ │воспитания и обучения детей с отклонениями │ │ │ │ │

│ │в развитии; │ │ │ │ │

│ │ особенности проведения наблюдений и │ │ │ │ │